1-) Bu modül, kazanımları, Öğretim Programı Tasarım Sorularını ya da ara (geliştirme amaçlı) değerlendirmeyi öğretim sürecinde kullanma konusunda düşünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?
Evet bu modül ÖPTS ya da değerlendirmeyi öğretim sürecinde kullanma konusunda yardımcı oldu. Öğretim sırasında neyi nasıl, hangi amaçla vereceğimizi planlamamızı sağladı. ÖPTS, öğrencilerin derse adaptasyonu anlamında faydalı olacaktır. Hazırlık olarak bu bölümde öğrenciler en başından nasıl bir çalışma yapması gerektiğini bilir ve nelerle karşılaşacağı konusunda fikir yürütür. Bu sayede yaratıcı düşünceleri gelişecektir. Değerlendirme öğretim sürecinden ayrı gibi düşünülse de burada içine alınmış. Sadece sınavlara bakarak, not vererek öğrencinin ne kadar öğrendiğini, hangi aşamada ne kadar öğrendiğini belirlemek güçtür. Oysa şimdi öğrenci her aşamada değerlendirilecek.
2-) Öğretim Programı Tasarım Soruları daha kalıcı öğrenmeyi desteklemede bana nasıl yardımcı olabilir?
Öğretim Programı Tasarım Soruları daha kalıcı öğrenmeyi desteklemede:
Temel sorular ve ünite soruları, öğrenmeye yönelik bir mantıksal temel sağlar. Öğrencilerin; ‘niçin’ ve ‘nasıl’ın farkına varmalarına yardımcı olur ve soru sorma, tartışma ve araştırmayı teşvik eder. Öğrencilerin, öğrenmelerini kişiselleştirmelerini ve konuya yönelik kavrayış geliştirmelerini gerektirir. Öğrenciyi eleştirel düşünmeyle meşgul eder, merakını arttırır ve öğretim programına karşı sorgulayıcı bir yaklaşım geliştirir. Içerik soruları, öğrencilerin ‘kim’, ‘ne’, ‘nerede’ ve ‘ne zaman’ı belirlemelerine yardımcı olur ve detayları kavramaya yönelik bir odak noktası sağlayarak, temel soru ve ünite sorularını destekler.
Öğretim programı tasarım soruları birbirlerini temel alır. İçerik soruları, ünite sorularını destekler ve her ikisi de temel soruları destekler. Temel sorular çoğunlukla en ilgi çekici olanlardır ve ilk önce ortaya atılırlar.
3-) Öğrenci merkezli değerlendirmeyi nasıl planlarım?
Öğrencileri değerlendirirken projenin her aşamasında öğrencilerin takip edilebileceği, yönlendirmelerin yapılacağı, geriye dönüşlerin olduğu bir değerlendirme anlayışı güdülmelidir.
Öğrenci merkezli değerlendirme sadece soruları sesli sormaktan, ön bilgileri belgeledikleri bir günlüğü resmi olarak kullanmaya kadar, öğretmenlerin öğrencileriyle kullanabilecekleri çok çeşitli etkinlikler vardır. Bunlar: yazılı etkinlikler, bil merak et öğren şemaları, düşünme etkinlikleri ve tartışmalar yaptırarak planlarım.
21. Yüzyıl Becerilerini göz önüne alarak etkin bir değerlendirme planlanabilir. Öğrencilerin kazanımların neresinde olduğunu, ne kadarını öğrendiklerini içerecek bir değerlendirme planlanmalıdır.
